植根課程標(biāo)準(zhǔn) 探索語文真味
——福州教院附中公開周教學(xué)系列報(bào)道(一)
為增進(jìn)校際教研交流,促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),推進(jìn)智慧課堂教學(xué),福州教育學(xué)院附中開展了主題為“有效踐行課程標(biāo)準(zhǔn) 智慧落實(shí)核心素養(yǎng)”的市級公開教學(xué)活動(dòng)。2019年3月18日下午,語文組優(yōu)秀教師林妍、李寧、黃利真和陳曉燕共開設(shè)了4節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課。 初中組林妍老師帶來了一節(jié)精彩的文言文教學(xué)《賣油翁》。課堂上,同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下,對主要人物進(jìn)行了深入淺出的解讀和分析。林妍老師的公開課立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下語文課堂的有效教學(xué),通過課前、課中各環(huán)節(jié)對學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,實(shí)時(shí)了解學(xué)生理解文本的難點(diǎn),針對學(xué)情做出及時(shí)、直接、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整,提高了課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)了教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
初中組李寧老師的《小石潭記》課堂同樣引人入勝。蒙絡(luò)搖綴的藤樹,活潑可愛的游魚,蜿蜒曲折的溪流……賞美景、悟?qū)懛ǎ罾蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、知人論世等方法讓學(xué)生更好地理解文本,感悟作者情感。
而我校對口校之一小柳小學(xué)的吳超校長,她用一篇小初銜接的文言文《鬼見鬼》,為我們展示了小學(xué)語文課堂的美好與生動(dòng)。吳老師以幽默詼諧的語言,飽滿的熱情感染了所有在場的師生,她讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中愛上語文,愛上了文言文。
接著,在場聽課老師們對三節(jié)同型異構(gòu)的語文教學(xué)課堂進(jìn)行評課。小、初文言文教學(xué)上存在著巨大的差異,小學(xué)的語文課堂是“感性的課堂”,教師重在創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文言文;而初中的語文課堂則是“理性的課堂”,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。 高中組的黃利真老師開設(shè)了一堂表達(dá)交流實(shí)踐的活動(dòng)課——《識抖音,明討論》。她選擇了“抖音”作為討論的話題,抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,有異議可分享可爭辯。課堂教學(xué)中教師注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,通過討論和分享,讓學(xué)生充分交流,大膽表達(dá)自我的態(tài)度與觀點(diǎn)。討論的過程中,教師循循善誘,通過設(shè)置具有梯度的思考題,幫助學(xué)生搭建思維的支架,引導(dǎo)學(xué)生縱深分析問題,較好地輔助了學(xué)生的討論。這節(jié)課旨在通過表達(dá)交流提升學(xué)生的核心素養(yǎng),注重語言的建構(gòu)和思維的提升,是在教學(xué)實(shí)踐上對新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的有益探索。
高二年段的陳曉燕老師則開設(shè)了一堂文言文賞讀課——《春夜宴從弟桃花園序》。這節(jié)課抓住“文言—文脈—文情—文化”四要素展開教學(xué),脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生通過斷句、誦讀反復(fù)吟詠文本,體會文本優(yōu)美流暢的音韻美。其次,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,引用了古文觀止中的評價(jià),啟發(fā)學(xué)生分析李白之樂的本質(zhì)內(nèi)涵,領(lǐng)會李白對生活的熱愛與對雅致生命的追求。最后,通過本文與《蘭亭集序》《滕王閣序》的比較閱讀,體悟不同作者對生命或生命價(jià)值的思考,從而讓學(xué)生思考自己生命的意義與價(jià)值。這節(jié)課結(jié)合《新課標(biāo)視野下的古詩文群文閱讀》的課題研究,既立足于高考斷句及翻譯考點(diǎn)的落實(shí),又深入剖析文字背后的生命意識與文化意義,體現(xiàn)了新課標(biāo)立德樹人的精神。
福州教育研究院教研員李智明、蘭芳老師與校內(nèi)外三十多位老師蒞臨我校聽課指導(dǎo)。兩位教研員參加了稍后的評課,老師們對這兩節(jié)課都給予了高度的評價(jià):黃利真老師的課自然生動(dòng),井然有序,話題選擇緊隨時(shí)代潮流,教學(xué)內(nèi)容新穎,提供支架幫助學(xué)生將話題引入深層思考,教師敢于放手讓學(xué)生討論,拓展學(xué)生的思維空間,有效地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu),充分體現(xiàn)了“在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的言語能力”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求;陳曉燕老師的常態(tài)課如行云流水,自然流暢,從新課標(biāo)出發(fā),立足教材,又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遷移拓展,非常有借鑒價(jià)值,教師自身教學(xué)功底深厚,又極具親和力,無論板書,還是朗讀都凸顯了語文教學(xué)的語文味。
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